Proyecto de intervención

Este proyecto esta pensado para trabajar en preescolar algunos puntos de la geografía,  tomando en cuenta las necesidades y características del grupo tiene como propósito que los alumnos identifiquen el contexto en el que viven logrando llevar acabo una descripción de su contexto. dicho proyecto esta basado en los aprendizajes clave y áreas de desarrollo del libro de aprendizajes clave 2017. 

PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE
Jardín de Niños: “Luis Spota”				Horario:8:30-12:30
Periodo: 18 al  29 de noviembre				Grado: 1°-2°			Número de alumnos: 20				Género:
Nombre docente en formación: Diana Guadalupe Torres Cerón
Competencias a desarrollar del docente en formación: ·         Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje ·         Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto,     contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.
Fundamentación teórica: Para realizar mi planeación opte  por realizarla con el área de desarrollo  de Educación socioemocional en preescolar  ya que pude observar que los alumnos son de nuevo ingreso y se estarán adaptando a la escuela por lo cual implementaré actividades para que se conozcan más como compañeros y yo los pueda conocer más como alumnos así mismo pude llevar a cabo la realización del diagnostico. Francesco Tonucci nos menciona que si hay pensamiento infantil entonces hay pensamiento científico infantil, La función de la educadora será entonces ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, y pueden construir teorías aplicarlas y modificarlas, El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo. Estas le permiten contar con el conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para brindarles retroalimentación y generar oportunidades de aprendizaje acordes con sus niveles de logro, para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados al nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como el aprendizaje que se espera (aprendizajes clave 2017), Para esto implementaré el uso de estrategias, el desarrollo de competencias para la vida demanda generar estrategias de intervención docente, de seguimiento Se le motivará al alumno ya que para él, la motivación es muy importante y él lo realizara mejor así también depende la actitud que muestre la docente para lograr un mejor resultado y que el aprendizaje sea significativo se le brindará un buen ambiente de aprendizaje en donde él se sienta en confianza, le agrade, y pueda mostrar interés en la actividad, con el propósito de lograr la participación de todos los alumnos que todos se interesen por la actividad La empatía supone que entramos en el mundo del otro y vemos las cosas desde su punto de vista, le escuchamos y sentimos sus sentimientos. El auto-conocimiento y la autoestima es el resultado de un proceso reflexivo mediante el cual el alumno/a adquiere la noción de su persona, de sus cualidades y características. La colaboración, por lo tanto, es una ayuda que se presta para que alguien pueda lograr algo que, de otra manera, no hubiera podido hacer o le hubiera costado más.
Nombre del proyecto:  ¿Adónde vamos?
Pondré como estrategia la enseñanza situada ya que las actividades están enfocadas a situaciones basadas en problemas para los alumnos, así mismo dichas actividades tiene un vinculo entre la escuela y la vida
Campo de formación académica  Lenguaje y comunicación
Organizador curricular I: Oralidad				Organizador curricular II: Descripción
Enfoque del campo de formación académica		Aprendizajes Esperados								Criterios de desempeño
Se enfoca en que los niños expresen ideas de manera más completa así como sus sentimientos, opiniones y percepciones para su desarrollo emocional y cognitivo para que el niño comprenda lo que dice y como lo dice.		Menciona características de objetos y personas								·         Que logre identificar que es la descripción ·         Que el alumno logre identificar las características de algo o alguien
INTERRELACIÓN CON OTRA AREAS
Aprendizajes Clave			Organizador curricular I		Organizador curricular II			Aprendizajes esperados
Pensamiento matemático			Forma, espacio y medida		Ubicación espacial			Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia
Exploración y comprensión del mundo natural y social en preescolar			Mundo natural		Cuidado de la salud			Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable
Artes en preescolar			Expresión artística		Familiarización con los elementos básicos de las artes			Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
Educación socioemocional en preescolar			Colaboración		Comunicación asertiva			Colabora en actividades de grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participan en actividades en equipo y en grupo.
Educación física en preescolar			Competencia motriz		Desarrollo de la motricidad			Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos
Secuencia de actividades   Actividades Inicio: Presentación de lo que vamos a trabajar ·         Presentar la actividad con la cual estaremos trabajando y preguntarles ¿de creen que trate? Explicarles un poco de lo que estaremos trabajando ·         Se les darán los acuerdos a los alumnos que deben tomarse en cuenta para la realización de las actividades, así como la participación dentro de las actividades. Los cuales serán presentados mediante imágenes las cuales estarán representado que no se corre, no se grita y no se empuja así como para querer participar se levanta la mano ·         Al presentar las imágenes les haré preguntas ¿De qué creen que trate? ¿si la imagen esta así ustedes que creen que debamos hacer? ¿Qué está haciendo el muñeco/ muñeca de la imagen? Esto también para observar y obtener los conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la descripción de las imágenes ·         Se les dirá que ahora se les pasara lista de una forma diferente se les mostrara un tritón y una sirena se les preguntara ¿los conoces? ¿para qué crees que los vamos a ocupar?, se les mencionara que de tarea tiene  que traer su personaje favorito e micado y pegado en una pinza los cuales se colgaran en un listón y cuando ellos lleguen a clases ellos mismos los podrán los niños en tritón y las niñas en la sirenita así mismo sabremos cuántos niños y cantas niñas asisten y cuantos faltan los niños que tengan menos faltas a la semana tendrán un premio ¿Por qué es importante cuidar mi cuerpo? ·         Se les mostrara un vídeo de la importancia del cuidado personal ·         Al finalizar el vídeo se les harán preguntas como ¿Por qué es importante cuidar mi cuerpo? ¿Qué pasa si no lo cuido? ¿Qué debemos hacer para cuidarlos? Se tomaran acuerdos y se les dirá que ahora todos cuidaremos  de nuestro cuerpo ·         Se les dirá que la higiene personal es muy importante por lo cual se les pedirá un cepillo de dientes, una pasta, un vaso, un peine-cito y un paquete de toallas pequeño se les dirá que es para ponernos guapos en la escuela
Desarrollo:   ¿Sabes cómo llegar a tu casa? Todos los días se realizaran distintas pausas activas para que los alumnos se distraigan un momento y podamos dar conclusión a las actividades esperando que sea de una manera favorable.        ·         Para llevar a cabo esta actividad se les indicara a los alumnos que deben hacer 1.      debemos guardar silencio para que todos logremos escuchar 2.      se les comentara que deben poner atención ya que se les harán preguntas 3.      respetar las opiniones que den sus demás compañeros ·         se les va a leer un cuento llamado Pedrito se perdió el cual trata de un niño que no encuentra el camino de su escuela a su casa al finalizar el cuento se les harán  preguntas como ¿Cómo podrías ayudar Pedrito? ¿Qué debería hacer Pedrito? ¿Qué arias tú si estuvieras en el lugar de Pedrito? ¿tú sabes cómo llegar a tu casa? ¿Cómo sabes que ese el camino correcto para llegar a tu casa? se les dejara de tarea observar que hay en el camino de la escuela a la casa y en media cartulina tendrán que dibujar el camino con lo que hay así como tiendas casas etc., para poder llegar a su casa y al otro día lo explicaran a sus compañeros. Te invito a mi casa 1.      Se llevara a cabo la pausa activa 2.      Debemos respetar el turno de los demás 3.      Debemos ser tolerantes y no interrumpir a mis compañeros ·         Empezaré explicando el recorrido que yo hago haciendo referencia a las personas que me encuentro como lo son el chófer, policía, maestros, despachadores de gasolina y comerciantes les mencionare los sitios que hay como tiendas, OXXO, escuelas, mercado, semáforos. Participará la mitad del grupo antes de salir al recreo y la otra mitad regresando del recreo. ¿Me cuentas como llego? 1.      Realizaremos pausa activa 2.      Debo respetar el material 3.      Si no ocupo el material de forma correcta se me va a retirar 4.      Respetare la participación de mis compañeros 5.      Seré tolerante si a un compañero se le dificulta llegar ·         Les daré en una hoja el mapa de una mini ciudad  y con su carrito ellos recorrerán la ciudad para llegar de un lugar a otro observando porque calles pasan que se pueden encontrar en cada uno de sus caminos posteriormente pasara un alumno que guste participar y les ira realizando una descripción porque calles y referencias tiene que pasar para llegar a el lugar que los quiere llevar y al final los demás dirán a qué lugar llegaron y le preguntaremos al alumno que los dirigió si ese es el lugar a donde él quería que llegaran. ¿Y yo que quiero ser de grande? 1.      Realizar pausa activa 2.      Debo guardar silencio 3.      Respetare lo que cada uno de mis compañeros quiera ser 4.      Seré tolerante con la participación de mis compañeros  ·         Se les presentara un vídeo de unos niños en su mini ciudad en donde ellos son los policías, amas de casa, obreros, albañiles, etc. Al finalizar se les preguntara que fue lo que más les gusto y porque y de las profesiones que vieron cual fue la que más les gusto y que ellos que quieren ser de grandes. ·         Se les dejara de tarea cajas de cartón, cinta,  material para decorar, pegamento, hojas de colores, papel crepe. Se les comentara que será para la actividad del siguiente día a la cual tendrán que asistir.
·             Cierre ·         Ayudando a mi hijo a llegar a casa 1.      Pausa activa 2.      Actividad con los alumnos(vídeo porque es importante pasar tiempo con mi hijo o hija) 3.      Respetar a mis compañeros 4.      Ser tolerante con las opiniones de los demás 5.      Compartir el material 6.      Ser tolerante si alguien no entendió algo 7.      Respetar el camino que se marco en el cuento que debería seguir cada uno ·         Para este día se solicitara ayuda de los padres de familia ya que se hará escuela para padres en donde construiremos  los disfraces de los alumnos con ayuda de mamá o papá en donde tendrán que poner toda su creatividad ya que lo tienen que hacer ambos papá o mamá e hijo ·         Se les ira leyendo un cuento al cual tendrán que poner atención ya que ese cuento ira indicando sobre qué dirección tiene que ir cada uno de los alumnos siguiendo las referencias que el cuento les ira indicando si papá o mamá observan que el alumno está confundido podrán apoyarlo ·         En toda la institución se les pegarán imágenes de lo que el alumno comento que quería ser de grande con su nombre para que no haya confusión ·         Al finalizar el cuento yo les preguntare yo les preguntare si están listos para salir a buscar su imagen cada alumno tendrá que salir con su papá o mamá y regresar al salón con la imagen correspondiente se les hará mención que los papás solo son apoyo para sus hijos  ·         Cuando todos hayan regresado al salón se les preguntará a qué lugar llegaron y les diré a qué lugar tenían que llegar para comparar si es el mismo ·         Se les harán preguntas como ¿llegaste al lugar que tenias que llegar? ¿Qué cosas te encontraste en tu camino? ¿Cómo sabias que era el camino correcto? ¿en qué momento te confundiste para no llegar al lugar que tenias que llegar? ·         A los padres de familia se les harán preguntas como ¿Qué sintió al apoyar a su hijo? ¿Qué se le dificulto? ¿Cómo se sintió en la actividad? ¿cree que sea importante conocer cómo llegar a un lugar? ·         Se les dará un premio a todos los alumnos y padres
EVALUACIÓN
ALUMNOS				INTERVENCIÓN DOCENTE
·         Que logre describir personas u objetos ·         Que el alumno logre ser tolerante con sus compañeros ·         Que el alumno logre llevar a sus compañeros de un lugar a otro mediante la descripción ·         Que el alumno identifique como se puede trasladar de un lugar a otro ·         Que el alumno respete los acuerdos dentro y fuera del salón	Logros obtenidos			·         Como realice mi intervención ·         Como fueron mis consignas (si fueron claras) ·         Como fue el control del grupo ·         Si mis actividades lograron el aprendizaje esperado ·         Si las actividades implementadas fueron las adecuadas					Logros obtenidos
ORGANIZACIÓN DE RECURSOS: Tiempos: 8:30-9:30 vídeos Imágenes para los acuerdos Tritón y sirena Croquis de mi casa Mapa de una mini ciudad Resortes Cuento Premios						ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: Se colocaran en rueda Formaran equipos Harán trabajo individual

                                                                                                          

Excelente	Regular	bueno
El alumno aporta ideas sobre que como llega a su casa	Comenta que ha escuchado como llegar a casa y sabe algunos puntos de referencia	Comenta que se le dificulta como regresar a casa sin ayuda de un adulto
El alumno sabe que es el respeto y respeta las ideas y formas de trabajo de sus compañeros	El alumno presenta ciertas dificultades para identificar que debe tener respeto para las demás personas y para el mismo	El alumno no pone en práctica el respeto  y se ve reflejado dentro y fuera del salón
El alumno aporta ideas sobre que cree que es la descripción y pone un ejemplo	El alumno aporta idea sobre que cree que es la descripción	El alumno comenta que no ha escuchado nada acerca de la descripción
Describe  lo que se le facilita y dificulta e intentará mejorarlo o ayudar a los demás	Se le dificulta describir algo personal o de algún lugar	Se le dificulta realizar una descripción personal